il qui e l'altrove

Iniziamo quindi a parlare di noi, da lontano, dalla giusta distanza, rievocando che cosa ci è stato tramandato del nostro nascere, del nostro apparire. Ingredienti: fogli, matite, il nostro quadernino ingiallito, un dizionario, un po’ di calma e serenità; tre testi: “Sono nato” di George …

La prima attività è piaciuta. L’ho percepito dalla partecipazione, dall’interesse, dall’osare la lettura del proprio testo di fronte ad un pubblico. Ci siamo lasciati con una piccola riflessione e un piccolo compito, quello di tenere traccia del proprio pensiero su due temi che sono inscindibili nel nostro percorso: Cosa vuoi leggere nei prossimi incontri? Di cosa vuoi scrivere?

Non so dove mi porterà e ci porterà questo atelier di scrittura. Vorrei che fosse l’occasione per avvicinarsi gradualmente, in maniera dolce e rispettosa, verso la descrizione, la narrazione, l’argomentazione, la poeticità.

Tutta la mia vita professionale è scandita da incontri fortunati, pieni, stimolanti. Una rete soprattutto al femminile che quotidianamente mi innerva di energia.

Progettare è complicatissimo, ma nello stesso tempo è una delle esperienze di senso del lavoro da insegnante. È un subbuglio emotivo, che accompagna le giornate, che fa vivere sospesi tra il contingente e un altrove per certi versi impalpabile. È uno stato di eccitazione, un …

In classe abbiamo discusso molto degli esiti del primo sondaggio sui gusti e le abitudini di lettura. I testi sacri continuano ad avere il loro fascino, non lo avrei mai immaginato.

una scuola fatta di studentesse e studenti preparati, interessati a capire la società di arrivo, a confrontare e a far dialogare il qui (il nuovo mondo) e l’altrove (il mondo di provenienza con tutti i suoi colori, i suoi odori, le stabilità, le persistenze, le contraddizioni).

Ho deciso di iniziare a scrivere questi semplici appunti per tenere traccia degli esiti, degli inciampi, delle riflessioni che stanno accompagnando un laboratorio di scrittura creativa e collaborativa proposto ai miei studenti del Primo Periodo didattico. Quando avevo presentato l’idea in classe, alcuni studenti più baldanzosi si erano subito mostrati entusiasti, mentre altri, soprattutto donne e giovanissimi iscritti, mi avevano guardato di sottecchi con sguardi un po’ perplessi. In quegli occhioni neri si scorgeva un misto di paura e disagio. Era comprensibile, forse mi sarei spaventato anch’io se a un corso di una lingua lontana, come il birmano o l’islandese, mi avessero parlato di scrittura collaborativa! Quindi, dopo l’iniziale azzardo, ho deciso di prenderla molto alla larga, partendo da temi più concreti e familiari.